四川在线消息(眉山频道 文雅)今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，为确保“双减”要求落地见效，眉山各地各校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、规范校外培训机构等主要任务，拿出实招硬招真招。
11月11日，眉山市教育和体育局公布第三批落实“双减”典型案例，一起来看看这些区县的具体举措以及成效。
典型案例一
眉山天府新区“三深化”提升学生作业质量
眉山天府新区开展“三深化”行动，着力解决当前中小学作业量过大、质量不高、功能异化问题，切实减轻学生作业负担。
一是深化学生差异分析。根据学生学习能力、交往能力、实践能力、创新能力和思维能力等实际，合理对不同学生进行归类，按照类别严控作业难度、数量，杜绝重复记忆和机械训练，实行分类分层布置，避免作业布置随意性，增强作业选择性、针对性和实效性。
二是深化作业设计推送。聚焦学科内部前后呼应和学科间联系，注重社会热点和发展需要，推进历史和现实结合，加强教师间沟通、交流和合作，探寻作业布置“契合点”，探索打造“基础+拓展”“基础+弹性”“基础+特色”等“情境作业”“现实作业”“智能作业”“创意作业”，通过智慧学堂优化作业推送，提升学生对知识的提炼整合能力，实现知行合一。
三是深化作业评价改革。摒弃将作业评价等同于学生作业完成情况、作业批改等的倾向，探索实行作业评价“错误+正确+精彩”机制，持续跟踪和关注学生知识体系构建、思维方法训练、学习策略加强等优化情况，充分探索学生学习改进和教师教学改进“提升点”，提升作业发展性，不断完善作业评价依据。
△天府新区特色作业
典型案例二
眉山天府新区天府学校课后四大“超市”，促学生学习成长
学校用多元实践、多样选择、自主开放的理念打造课后四大“超市”，迭代课程体系、丰富课程内容、赋能生命生长，让学生呈现出主动、全面、阳光、幸福的生命样态。
“作业超市”——分层设计、主动参与。年级组统一协调，教务处严格把关，控制作业总量，减轻课业负担，创新作业设计。“作业超市”提供基础过关、综合运用、拓展延伸和项目研究四个层次，学生根据自身情况自主选择前三个层次任务独立搭配完成，以小组形式自主申报主题探究项目，完成项目制学习任务，最大限度提升学生的学习主动性，挖掘学生的素养潜能。
“社团超市”——多样选择，全面发展。学校开设废物利用、天空农场、小小理财师、小小摄影师、木艺工作坊、陶艺工作室、天府信息小工程师等18个门类22个兴趣社团，社团课程将学习延伸至更加广博的领域，让每个学生遵循自己的优势去发展，拓展他们的视野，促进全面发展。
“运动超市”——全员参与，阳光成长。学校每天下午增设一节课的“阳光大锻炼”。全校教师打卡考勤带领学生共同参与“运动超市”体能训练、师生比赛、个性项目、运动游戏等16个选项锻炼，个性有机整合让老师学生每天都能享受到健康、快乐的体锻大餐。
“劳动超市”——家校协作，幸福生活。学校设置“劳动存折”，建立“劳动银行”形成“劳动超市”。学生可选择性完成班级劳动、农场劳动、生活区劳动、家庭劳动或自主劳动，“劳动存折”记录学生日常的劳动行为，劳动积分存取自如，激发学生的劳动兴趣，培养学生劳动能力、促进良好劳动习惯的养成，有效引领家庭教育，通过家校协作培养学生幸福生活的能力。
△快乐成长
典型案例三
东坡区苏祠中学作业“三化”，助力学生成长
作业研究常态化。学校统筹安排每个学科每周半天集中开展集体研究设计下周作业，分备课组组织教师研读课程标准，梳理教材，汇集备课组教师集体智慧，按照“教师选题命题→备课组长审核→教务处审核→印制”的流程规范设计制作9大学科校本作业。
作业布置差异化。各学科根据学生不同个体差异、分层布置作业，学生根据自己的情况选择校本作业中用★标注的题目，为学生提供完成作业的多元选择空间。
作业内容多样化。教研组对作业的设计进行了多元化的创新。语文组设计“中秋”传统节日专题作业;物理、化学组开发家庭科学小实验;英语组推荐经典影视剧配音;地理组组织研学成果展示;艺体组、劳技组引导学生利用家运动器材进行锻炼打卡，参与唱歌绘画，落实家务劳动;班主任实施成长记录“吾日三省”，促进了学生“完整成长”。
△苏祠中学美术作业拉菲草做校徽
典型案例四
彭山区观音小学实施乡土、乡情、乡味多彩课后服务
课后服务时间学校开设了劳动实践、艺术体验、社会探究三类课程，供学生自主选择。
劳动实践课程依托学校的智慧田园、乡土文化陈列室和乡村体验厨房，开设以劳动教育为主题的农耕文化实践课、农事种植实践课、田园科学探索课、我是小小厨艺师、竹编技艺课、创意编织课、我是非遗传承人等10门实践课程，让学生在动手实践、合作探究中，体验劳动乐趣，学习劳动技能，传承劳动文化，提高劳动素养。
艺术体验课程利用校内外资源，成立“田园之声同心美育艺术社”、十字绣、绘画手工、经典诵读等16个社团，外聘5名专业教师开设非洲鼓、尤克里里、科技科普创新课、舞蹈等专业特色课程，让学生感受艺术的魅力，接受美的熏陶，提高发现美、欣赏美、创造美的能力。
社会探究课程制订学生“六年六个一”成长计划，即：徒过一次步、翻过一座山、趟过一条河、种过一亩地、上过一次台、进过一次馆。拓宽学生课外活动领域，开展家、校、社协同育人活动，让学生走出校园，走进工厂、公园、农场、馆所开展调查探究活动，开阔视野，增长见识。
三类课程更大程度丰富校园生活，发掘孩子们在不同领域的兴趣和潜力，全校学生课后服务参与率达99.8%，教师全员参与，推动落实校园减负出成效。
田园学科融合
典型案例五
洪雅县念好“三字诀”，全面规范校外培训行为
正确“引”，端正办学思想。召开“规范校外培训行为”座谈会、培训会、现场会6次，全面系统学习“双减”相关文件，认识“双减”工作的重要意义，弄清“双减”工作的具体要求;建立“校外培训机构微信群”，及时转发上级主管部门关于“双减”的文件、通知、信息，引导校外培训机构认真学习，理解“双减”政策法规，端正办学思想。
联动“查”，规范培训行为。由教育、公安、市场监管、民政、消防等部门协调联动，对全县66家校外培训机构开展培训行为专项检查，查处非法办学行为1起、违规办学行为3起、违规广告12起，限期整改培训机构5家;引导31家学科类培训机构稳步有序转型，目前注销8家，“营转非”3家，转非学科类培训20家，全面规范校外培训机构的培训行为。
常态“管”，提高培训质量。县教体局新成立行政审批股，专门负责校外培训机构日常管理工作。目前，全县66家校外培训机构全部完成全国中小学生校外培训机构管理服务平台注册。行政审批股采用“线上+实地”“排查 +点查”“约谈+调研”等方式，从行政管理、师资配备、培训内容、收费公示、安全工作等方面进行全面督查和指导，促进校外培训机构不断提升管理水平、改善办学条件、改进培训方法、提高培训质量。
△检查校外培训机构
